N同学：老师，你在吗？

“老师，你在吗？”

 

在整个过去的申请季，N同学一共问了我XX次这个问题。

这个句式常常使我沉思，“在”究竟意味着什么？

存在？在位？在做某事？……

第一次见到N同学，是在他10年级的暑假。在妈妈的陪伴下来到公司的他，看上去颇为不屑。面对我们几位老师抛出的问题，他的回答极其简练，无限接近是与否。遇到不想回答的问题，他有两个很好用的策略：装作没听清，要求再听一遍问题；讲他想讲的，绕开问题本身，然后提出他想问的问题。

因此，我有一个预判，文书素材挖掘可能会很难进展。但同时，我又很佩服他与人周旋的聪明：阴晴转换的节奏非常精准，就在你以为他接下来抛出的问题会冷冻现场的气氛时，他却突然又恢复了谦逊友好。

再次见到他的时候，已经是时隔一年之后，这期间他问过我英语语法作业怎么做，中文句子如何翻译成三种形式等等问题，这些问题绝不是菜鸟问题，有着相当的难度等级。我内心暗暗对他的聪明升起一种敬佩：这是在变相考察我的业务能力呢。

两次文书面谈，更让我再一次意识到他当时的不屑的确非常站得住脚。他是篮球校队五年来唯一的亚洲队员；他把瑜伽这种运动加入了篮球训练以提升耐力；他跟同学合伙倒卖潮牌球鞋收益颇丰；他在国营旅行社实习期间给其陈旧的市场策略提出了联动KOL的改革方案……除此之外，即便是在看上去跟商业没有什么关系的社团活动里，他也注入了商业思维。比如，作为学校亚洲美食社团的成员，他提出了“承接学校师生外卖订单”的想法，帮助社团创收。